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网传学校发布的查处通报显示，2024年5月10日上午，2019临床医学（英语授课）班级《Pediatrics》课程上课前，授课的俞莉老师发现其科室的患儿病情危重，疑似脑出血，死亡风险高，遂留下来紧急处理，导致未能及时赶到教室，上课迟到29分钟。最终被认定为教学差错，予以扣除当月奖金2000元、全校通报批评以及取消年度考评评优评先资格。

文章写道：“一所医学院，除了培养学生精湛的医术以外，医学伦理、价值观与职业操守也都是重要的教学内容。可以说，俞莉老师用亲身经历为同学们示范了何为‘救死扶伤、济世活人’的医者天职，这是一次成功的、生动的医德教育。反之，医学老师若是为了完成教学任务放任病患不顾，一旦出现意外，会让同学们如何看待自身的职业呢？”

文章认为，“或许，做出这一处罚决定的相关人员，还觉得学校已经充分体恤了俞医生的难处，还生怕举报她的人不服气，所以才在通报里非常详尽地记录了俞老师因为救人才迟到了29分钟，并且之后还妥善安排了授课的全过程，无论从通报的字里行间，还是从这位工作人员‘真诚’的回应来看，都可以感觉到，学校行政理念之僵化，处理问题思维之机械，与社会大众观念之严重脱节。”

文章称，“医疗系统里临床、科研和教学三方面任务的矛盾由来已久。虽然一般说‘医教研’，教学排第二位，但众所周知教学产出最少，又耗费时间，在人员和资源不足的情况下是排在末尾的。大医院知名专家走穴讲课越来越多，学校授课越来越少，医生授课积极性都不高。很多医生上课就是为了完成职称评定的指标，一旦指标完成，授课热情就会急降，找下级医生或者门徒（毕业留院的研究生）代课早就不稀奇。”